El Día Internacional del Libro

El Día Internacional del Libro es una conmemoración celebrada a nivel mundial con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor.

Desde 1995 es una celebración internacional promovida por la UNESCO, el 23 de abril de 1996 se inició en varios países y en 2008 la celebración ya había alcanzado más de cien.

El día 23 de abril fue elegido como «Día Internacional del Libro», pues supuestamente coincide con el fallecimiento de Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega en la misma fecha en el año 1616. Realmente Cervantes falleció el 22 y fue enterrado el 23 cuando se consignó la fecha del fallecimiento, mientras que Shakespeare murió el 23 de abril del calendario juliano, que corresponde al 3 de mayo del calendario gregoriano.

La Unión Internacional de Editores propuso esta fecha a la UNESCO, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la propiedad intelectual por medio del  derecho de autor. La Conferencia General de la UNESCO la aprobó en París el 15 de noviembre de 1995, por lo que a partir de dicha fecha el 23 de abril es el «Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor».

En República Dominicana, cada 23 de abril suele caer en el marco de la Feria Internacional del Libro, este año bajo el lema “Hay un Libro para cada quien” ,  tiene como país invitado de Honor a Paraguay y el autor a quien se le dedica este año 2017 es a René del Risco Bermúdez .

“La lectura hace al hombre completo; la conversación lo hace ágil, el escribir lo hace preciso”. Francis Bacon, escritor y filósofo.

!Felíz Día del Libro!

Día Internacional de la Madre Tierra

Celebramos el Día Internacional de la Madre Tierra para recordar que el planeta y sus ecosistemas nos dan la vida y el sustento.

Con esta celebración admitimos la responsabilidad colectiva, como nos recordaba la Declaración de Río de 1992, de fomentar la harmonía con la naturaleza y la Madre Tierra para alcanzar el equilibrio justo entre las necesidades económicas, sociales y medioambientales de las generaciones presentes y futuras.

Este día nos brinda la oportunidad de concienciar a todos los habitantes del planeta acerca de los problemas que afectan a la Tierra y a las diferentes formas de vida que en él se desarrollan.

En 2017, la campaña se denomina «Alfabetización medioambiental y climática».

La educación constituye los cimientos del progreso. Necesitamos que la ciudadanía mundial conozca los conceptos sobre el cambio climático  y sea consciente de la amenaza sin precedentes para el planeta. El conocimiento nos empoderará a todos y nos llevará a tomar medidas para defender el medio ambiente.

La alfabetización medioambiental y climática no es solo el motor que genera votantes concienciados por las cuestiones ecológicas y promueve legislación en este ámbito, sino que también acelera el desarrollo de tecnologías y empleos respetuosos con el medio ambiente.

Fuente:

http://www.un.org

Feria Internacional del Libro Santo Domingo 2017

Guía didáctica para el Día Internacional de las Niñas en las TIC

Este año será celebrado el jueves 27 de abril. El objetivo es invitar a docentes y estudiantes a celebrar este día en las escuelas e instituciones de las TIC, motivando a las niñas a integrarse al estudio de carreras de esta área.

¿Por qué?

A pesar de que el mundo ha avanzado mucho en la disminución de las brechas digital de género que por siglos ha mantenido a las mujeres marginadas. Dicha brecha persiste, es por eso que la siguiente guía te ayudara a cerrarla.

La UIT recomienda que se invite también al personal docente y los consejeros profesionales, que a menudo propicien oportunidades que ofrezcan la integración de las Niñas el sector de las TIC.

Su participación en las actividades organizadas para el Día de las Niñas en las TIC podría resultar esencial para que éstas conozcan las posibilidades que ofrece el sector. Con el fin de hacer más atractiva esta celebración para las jóvenes y las mujeres que participan, es posible invitar a mujeres que tienen una carrera profesional brillante en el sector de las TIC, para que compartan sus experiencias, entreguen premios o faciliten experiencias prácticas a las participantes.

Celebración

El Día Internacional de las Niñas en las TIC es una iniciativa respaldada por todos los Estados Miembros de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) en la Reunión Plenipotenciaria de celebrada en Guadalajara, México en el año 2010. Su objetivo es crear un entorno global que potencie e impulse las niñas y las mujeres jóvenes a considerar carreras en el creciente campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

El Día Internacional de las Niñas en las TIC que se celebra el cuarto jueves de abril de cada año, es una oportunidad para que niñas y mujeres jóvenes puedan ver y experimentar las TIC en una nueva luz animándoles a considerar un futuro en la tecnología. Hasta la fecha, más de 111 mil niñas y mujeres jóvenes han participado en más de 3,500 eventos celebrados en 140 países de todo el mundo.

Metodologías activas para el aula: ¿cuál escoger?

Metodologías activas para el aula: ¿cuál escoger?

Poco a poco, las metodologías activas ganan protagonismo en los centros educativos. Con su introducción en el aula, la enseñanza se centra en el estudiante de una forma constructiva, ya que el alumno forma parte activa del proceso de enseñanza aprendizaje. Además, se trata de una enseñanza contextualizada en problemas del mundo real en que el estudiante se desarrollará en el futuro.

A continuación, os mostramos algunas de las más metodologías activas más utilizadas. Si estás pensando en llevarlas a tu aula, ¿cuál te resulta más interesante?

Aunque pensemos que las metodologías activas son una práctica educativa relativamente reciente, no es así. Ya a finales del siglo XIX principios del XX comenzó a hablarse de un movimiento de renovación –tanto pedagógico como educativo- al que se denominó La Nueva Educación. ¿Su obejtivo? La apuesta por un nuevo estilo de enseñanza que convertiría al estudiante en protagonista de su proceso de aprendizaje. Asimismo, otra de sus señas de identidad era su predisposición a rechazar procesos memorísticos en favor de un espíritu mucho más crítico.

Características y beneficios

La apuesta por el trabajo en equipo y la resolución de problemas basados en situaciones de la vida real son dos de las cualidades esenciales del uso de las metodologías activas en el aula.

De igual modo, logran una mayor motivación y participación por parte del alumno, que puede contrastar puntos de vista con el resto de sus compañeros y exponer sus propios razonamientos ante cada situación; de ahí, que la comprensión se mejore y el aprendizaje conseguido también. Todo ello se logra porque durante el proceso de desarrollo de sus habilidades y capacidades puede entender mucho mejor un texto, relacionar informaciones entre sí, saber cuál es la estrategia que tiene que llevar a cabo según el contexto de que se trate…

 ¿Cuál elegir?

Teniendo en cuenta que existen diferentes metodologías activas, la duda surge al elegir una u otra, incluso podría darse el caso de utilizar más de una simultáneamente si las circunstancias se prestan a ello. Criterios como la formación y el dominio que tenga el profesor son fundamentales. Y mientras algunos opinan que dependiendo de la etapa educativa es preferible una y otra, otros no lo creen así.

A continuación, os mostramos algunas de las populares:

1.Aprendizaje Basado en Problemas: En esta metodología activa, el alumnado debe resolver un problema que le plantea el profesor con el objetivo de mejorar sus habilidades y su conocimientos. Facilita la interdisciplinaridad y consigue un incremento de la curiosidad del estudiante.

  

2.El Método del Caso: La primera vez que se utilizó fue en la Universidad de de Derecho Harvard (Estados Unidos) a finales del siglo XIX. Esta metodología se caracteriza porque es el alumno el que se hace sus propias preguntas a las que él mismo da respuesta.

 3.Aprendizaje Basado en Proyectos: La clase se divide en pequeños grupos de trabajo y cada uno tiene que investigar un tema elegido de forma democrática y que esté relacionado con el mundo real, dando sus propias soluciones.

 4.La Simulación: Se desarrolla en tres fases. Una primera de tipo informático en la que se definen los objetivos y se organizan los grupos; una segunda que es la simulación en sí; y una tercera de tipo evaluativa en la que los alumnos debaten sobre qué habría ocurrido si hubieran tomado otra decisión. Sus beneficios incluyen: fomento del pensamiento crítico, mejora de la comunicación oral y/o escrita, resolución de problemas…

 5. El Aprendizaje Cooperativo: A esta metodología lo que le caracteriza es que los objetivos del alumnado se encuentran vinculados entre sí de manera muy cercana, por lo que cada uno de ellos sólo lograda el suyo si el resto de la clase también consigue los suyos propios.

 6.El contrato de aprendizaje: Una de las guías del Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid la define de la siguiente manera: “Documento utilizado para ayudar y guiar al estudiante en su proceso de aprendizaje de una materia, un curso… El valor de este documento es que nace de un acuerdo y de una negociación entre estudiante/s y el profesor. Es un método en el que la responsabilidad del proceso de aprendizaje recae totalmente en el alumno”.

Charla al Club E Chica con relación al Día Internacional de la Mujer.

Licda. Mildred Valdez, Dinamizadora TIC, realiza Charla con el Club E Chica con relación al Día Internacional de la Mujer

Actividad realizada por los estudiantes de 1ero. A y B de Secundaria, con motivo al Día Internacional de la Mujer

Actividad realizada por los estudiantes de 3ero. A de Primaria con motivo al Bicentenario de Francisco del Rosario Sanchez

 La Licda. Yudy Rambalde, maestra de 3ero. a de primaria, quien estuvo a cargo de la actividad

 Estudiantes de 3ero. A de primaria

Bicentenario de Francisco del Rosario Sánchez

Este 2017 es el año del Bicentenario del nacimiento del prócer Francisco del Rosario Sánchez. Hay que hacer de esta fecha un evento de defensa de la patria y de promoción de su ideal.

Francisco del Rosario Sánchez nació en Santo Domingo en la casa No. 15 de la calle Del Tapado o Tapao, hoy 19 de Marzo. Sus padres fueron Narciso Sánchez y Olaya del Rosario.

De su adolescencia se tienen escasas noticias, y sobre su formación intelectual también se conoce muy poco. Se sabe, sin embargo, que durante la dominación haitiana sus primeros estudios los realizó en las mejores escuelas particulares de Santo Domingo y que luego perfeccionó sus conocimientos bajo las enseñanzas de los presbíteros Antonio Gutiérrez y Gaspar Hernández.

Era peinetero. Hacia 1838, cuando fue fundada la sociedad secreta La Trinitaria, se dedicaba a fabricar peines de concha de carey; es decir, desempeñaba el oficio -típico de esa época- conocido como peinetero en concha.

Cuando actuó en acción protagónica en el nacimiento de la República asumiendo la coordinación del movimiento cuando Herard apresó y exilió a la mayoría de sus integrantes y el, se hizo pasar por muerto. Cuando izo en lo más alto la bandera nacional aquel 27 de febrero cuando el Trabucazo de Mella anuncio el nacimiento de la República Dominicana.

Cuando en junio 9 del año 1844 protagonizo, por orientación de Duarte, el primer golpe de Estado al estar amenazada la naciente Republica por los conservadores de ser entregada a Francia en cumplimiento del Plan Levasseur a través del Cónsul Saint Dennys tratando sin éxito dar cumplimiento al interés de los trinitarios de crear una nación libre de toda potencia extranjera.

Asumió  de manera efímera, muy efímera la presidencia de la Junta Central Gubernativa, de manera provisional por la desventaja numérica que tenían los liberales ante los conservadores en ese momento de la historia republicana que apenas comenzaba.

En 1849 se casó con Balbina de Peña, con quien procreó dos hijos: Juan Francisco y Manuel de Jesús Sánchez. Antes, fruto de su relación con Leoncia Rodríguez, durante su primer exilio en 1846, nació Eulalia, su primogénita.

Tiene una relación muy especial con el lienzo tricolor ya que su tía María Trinidad Sánchez, junto a Concepción Bona, fue quien confeccionó la primera bandera dominicana.

Cuando se opone radicalmente a la anexión realizada por Pedro Santana a España en 1861 declarándolo”traidor”,”déspota”, “plagiario de los tiranos” y que había cometido un crimen de lesa patria y provocado la muerte de la patria.

Con mucho ímpetu llamo al pueblo “a las armas contra el déspota”, “contra el traidor” para impedir que muera la patria.

Solicito ayuda a Haití, a pesar de su lucha contra este para proclamar la República, solo por ahí era posible iniciar el proceso. La traición en El Cercado no solo aborto el proceso de recuperación sino que su ejecución se produjo en San Juan de la Maguana el 4 de julio de 1861.

Día Internacional de la Mujer

Día Internacional de la Mujer 

El Día de la Mujer fue celebrado por primera vez en el año de 1909. Este hecho se presentó en conformidad a una declaración hecha por el Partido Socialista de Estados Unidos. Dicha celebración se dio un 28 de febrero. A partir de aquí varios países y organizaciones empezaron a establecer el Día de la Mujer con diferentes propósitos y en diferentes fechas.

El Día Internacional de la Mujer fue oficializado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en el año de 1975. Dos años después proclamarían el mismo día con el nombre de "Día Internacional por los Derechos de la Mujer y la Paz Internacional".

En el año de 1995 se firmó una hoja de ruta que establecía la agenda para la materialización de los derechos de las mujeres en el mundo. Esta hoja fue firmada por más de 189 gobiernos en un acto de índole histórico. Dicho suceso ocurrió en Beijing, China.

El año 2015 es la ocasión de pasar revista a los logros conseguidos y de examinar los retos que siguen pendientes, así como las posibilidades y las oportunidades todavía sin explorar. […]. En nuestro avance por esta senda debemos apoyar el empoderamiento de la mujer como fuerza de transformación en favor de los derechos humanos, el crecimiento económico y la sostenibilidad, y hacer de la igualdad entre hombres y mujeres un elemento central de todos los esfuerzos de desarrollo. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO el 08/03/2015 en Paris.

El número de mujeres que mueren al dar a luz se ha reducido prácticamente a la mitad. Más mujeres están al mando de empresas, gobiernos y organizaciones mundiales. Celebro estos avances. Al mismo tiempo, en este Día Internacional de la Mujer, debemos reconocer que los logros han sido demasiado lentos y dispares, y que debemos hacer mucho más por acelerar los progresos en todas las zonas del mundo. Ban Ki-moon, Secretario General de las Naciones Unidas el 8/03/2015 en Nueva York.

Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica

Este trabajo realizado por la Pontificia Universidad Javeriana y la UNESCO, nos presenta una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente.

La propuesta de formación basada en Competencias y Estándares TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) desde la Dimensión Pedagógica que se expone en este documento se fundamenta en el diálogo permanente entre experiencias de investigación y formación docente alrededor del uso reflexivo de las TIC. El desafío más grande de esta propuesta de formaciones transcender el uso de las TIC y centrarse en la práctica docente como el proceso más importante a transformar.

El propósito de esta propuesta es aportar en la visión de la formación de calidad que un docente en la actualidad  debe  tener para  enfrentar  el  desafío  de  enseñar  en  una  sociedad  de  la  información  y  el conocimiento.  Este pretende  ser  un  referente  de  formación  para  el  mejoramiento  de  la  calidad educativa en instituciones educativas en cualquier nivel de formación, desde un abordaje de niveles de apropiación de las TIC y sus usos educativos.

En  este  documento  se  describen  los  elementos  contextuales  en  donde  se  encuentra  enmarcada  la propuesta; se presenta el modelo de Competencias y Estándares TIC desde la dimensión pedagógica basada en niveles de apropiación de las TIC, su sentido y uso a partir de la ruta formativa: Con-TIC-Gozque consta de seis fases; los recursos metodológicos que soportan la ruta formativa y los alcances y límites de la propuesta.

La relevancia  de esta  propuesta  es su  constitución  como base  orientadora  para cualquier  docente  e institución educativa frente a la apropiación de las TIC en sus prácticas y estrategias educativas. En ese sentido, la institución educativa y/o el docente de manera particular podrá, a través de esta propuesta, evaluar sus prácticas y/o estrategias educativas con uso de TIC respecto a los estándares previstos y, a partir de este proceso de identificación y reconocimiento, continuar con un proceso de formación, acompañamiento  y  evaluación  basado  en  su  nivel  de  apropiación  TIC,  que  le  permitirá  desarrollar Competencias TIC desde la dimensión pedagógica.

Programas y herramientas para crear apps de móvil en Secundaria y Bachillerato

 

Ya no es necesario cerrarnos en una pantalla para programar, y son varias las alternativas que tenemos como herramientas para crear apps para smartphones y tablets en clase. Herramientas educativas muy sencillas de utilizar que nos servirán, a través de la programación —generalmente basada en bloques—, para crear nuestras propias apps personalizadas, incluyendo tanto juegos como utilidades o historias.

Code.org App Lab

Hablamos de ella cuando se presentó, en 2016, y es que App Lab es la herramienta de Code.org para crear tus propias apps de un modo sencillo. A través de un editor basado en bloques de colores, similares a los de Scratch, y con una interfaz muy intuitiva de “arrastrar y soltar”, tendrás una app que se ejecuta en un navegador web y que por tanto será universal, para todos los sistemas operativos. Code.org ha incluido multitud de tutoriales en formato vídeo y aplicaciones de prueba para que cualquiera pueda aprender a aprovechar esta herramienta.

AppInventor

Posiblemente la herramienta más conocida y utilizada en lo que a crear apps se refiere es AppInventor, desarrollada por el MIT en colaboración con Google y que en su versión actual está completamente volcada en la web: se ejecuta a través de un navegador y permite, a través de un lenguaje por bloques de colores, crear apps nativas para dispositivos Android. Dado el volumen de usuarios que maneja (¡más de 20 millones de apps creadas!) ofrecen todo tipo de información tanto para alumnos como para profesores, incluyendo también foros de discusión para debatir y conversar con otros usuarios.

Thunkable

Una plataforma mucho menos conocida que las dos anteriores, pero con un gran potencial tanto en educación como en otros segmentos sociales —incluyendo el profesional— es Thunkable. Completamente basada en la web, se trata de una de las herramientas para crear apps que ofrece resultados más profesionales, y que además es muy completa al permitir utilizar muchas de las funcionalidades de los smartphones modernos como por ejemplo la cámara o los métodos de localización. Y todo sin saber programar, con una interfaz basada en “arrastrar y soltar” y bloques de coloresthunkable. Por ahora sólo permite crear apps para Android, aunque prometen tener una versión para iOS pronto.

AppyBuilder

Basada en AppInventor pero con esteroides, AppyBuilder es una herramienta para crear apps de todo tipo. Enfocada al pequeño comercio y a empresarios, en educación será fácil utilizarla ya que su funcionamiento es similar al del software del MIT, solo que con algunos añadidos y extensiones adicionales para brindar nuevas posibilidades. Permite general exclusivamente apps para Android y tiene un modelo gratuito que ofrece lo básico, junto con modelos de suscripción premium con pagos mensuales.

Desfile 27 de febrero