Internet Seguro 2017, “Se el cambio: Unidos por un Internet mejor”

Por cuarto año consecutivo, el Ministerio de Educación, a través de la DGIE, celebra el Día Internacional del Internet Seguro, sobre la evolución, las facilidades y los peligros que ofrece navegar en la red mundial llamada Internet.

Cada segundo martes del segundo mes del año  (a excepción de este año que por el día de San Valentín se celebra el primer martes del mes) se celebra el “Día Internacional del Internet Seguro” este año en su 14ava edición y el lema es “Se el Cambio: Unidos por un internet mejor”. Hashtag #DIS2017 o #SID2017.

Importancia del uso seguro

Esta celebración está dirigida especialmente a niños y adolescentes en edades comprendidas entre 12 y 16 años, por ser la población más vulnerable cuando accede a Internet. Los riesgos a los que se enfrentan los niños, adolescentes (y la sociedad en general), son cada vez más frecuentes y ponen en peligro tanto la integridad moral como física de éste segmento de la población.

Cada vez que sucede un hecho delictivo en el que los malos de la Historia contactan a su víctima por medio de la Red, los medios de comunicación hacen amplio despliegue del hecho. Y eso está bien; sin embargo, a los pocos días todo pasa al olvido y después de un tiempo la Historia se repite y tan solo cambian los nombres de víctimas y victimarios.

Es por eso que desde el Ministerio de Educación realizamos cada año esta maratónica campaña de concientización hacia nuestros estudiantes, con el propósito de que nuestro jóvenes utilicen las redes sociales y el Internet en sentido general de manera cada vez más prudente y cuidadosa posible.

Es una realidad innegable que cada vez más son los hogares que cuentan con acceso a Internet y, en el campo educativo, el Ministerio de Educación hace esfuerzos extraordinario para que cada vez más nuestros estudiantes reciban una educación de calidad y el área de la Tecnología no es la excepción.

Cierre del Proyecto cuidemos nuestro entorno escolar y comunitario para vivir mas y mejor.

Exhibición de manualidades realizadas por los estudiantes con recursos del medio.

Taller a maestro Uso y Manejo del Registro de Grado

Actividad realizada en el Centro Educativo con relación al 204 Aniversario del natalicio de Juan Pablo Duarte

  La Maestra Licda. Sintia, dando la Bienvenida a los niños y niñas al momento de la izada de la Bandera.

 La Coordinadora del segundo ciclo la Licda. Berkis Sanchez dando las palabras de inicio al acto con relación al 204 Aniversario del Natalicio de Juan Pablo Duarte, Padre de la Patria.

                   Estudiantes recitando el Juramento de la Trinitaria

 EL Maestro de Musica Josue Pinales, dirigiendo el grupo de niñas del coro de la escuela cantando el Himno a Duarte.

Hoy se conmemora el 204 aniversario del natalicio del patricio Juan Pablo Duarte

Hoy se conmemora el 204 aniversario del natalicio del patricio Juan Pablo Duarte Diez, quien nació un 26 de enero de 1813.

Duarte es junto a Matías Ramón Mella y Francisco del Rosario Sánchez, uno de los Padres de la patria y fundador de la República Dominicana. Ideó y presidió la lucha de organización político-militar clandestina La Trinitaria, creada para luchar contra la invasión haitiana y por la independencia.

Desde el exilio Duarte supervisó y financió la guerra de independencia llevada a cabo por sus compañeros de lucha, lo que derivó en su ruina económica.

Su liderazgo lo convirtió en objeto de acusaciones que lo llevaron a ser expulsado de la recíén creada nación en varias ocasiones.

Su visión liberal se vio socavada por las élites conservadoras, que pretendían someter el país a las potencias coloniales y volver al regionalismo tradicional. Sin embargo, sus ideales democráticos han servido como principios rectores para la mayoría de los gobiernos dominicanos.

Momentos cumbres de la vida de Duarte

El viaje a Europa  de Juan Pablo Duarte, Padre de la Patria, en  1829-1831,  es considerado como el primer momento cumbre de la vida del patricio entre los muchos que marcaron la historia dominicana,  así lo expresó el reconocido historiador dominicano Roberto Cassá.

“Fue allí donde Duarte  se nutrió de la cultura y allí vio acontecimientos históricos de mucha importancia para su formación, así lo  consideró  en un recorrido por los episodios más notables de la vida del Padre de la Patria, de quien hoy se conmemora el 204 aniversario de su natalicio.

“La constitución de la Trinitaria, que es ya la culminación de un trabajo de años  de preparación con un grupo de condiscípulo, (1838), no tienen mucha continuación pero ya es un  momento clave  porque ya hay definido un equipo humano, con el propósito de la independencia”, señalo el historiador como el  siguiente momento importante de la vida del Duarte.

Asimismo,  es observada como uno de las etapas claves   cuando  Duarte  encabezó la manifestación que llevaba  a la deposición de las autoridades  y  quedó  reconocido como el líder de los patriotas.

El exilio obligatorio  de Duarte  fue otro de los momentos  que marcaron la historia, cuando el presidente Charles Hérard ya en conocimiento  de que él estaba planeando  el derrocamiento  de los haitianos, le  hizo una persecución, al momento que apresó y envió a Haití a los  líderes más visibles de la Trinitaria.

“En dicho exilio  él (Duarte) no pudo concitar los apoyos necesario para hacer una expedición, que era el plan con el cual se fue, no tuvo respaldo del gobierno de Venezuela, pero de todas maneras era un momento clave de él seguir las gestiones” afirmó Casa .

De igual manera, su regreso en marzo del 1844  al frente del grupo trinitario  donde enfrenta los conservadores, dirige  un movimiento  popular en la ciudad de Santo Domino, es proclamado el presidente en las tres ciudades principales del Cibao, luego pierde proceso  y los patriotas son derrotados.

Se acerca el natalicio de Juan Pablo Duarte, descarga en tu Móvil

Se acerca su natalicio

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5 elementos que debe tener todo profesor innovador

 Docentes | Experiencias Docentes TIC

Fernando Valenzuela, director de Latinoamérica de McGraw-Hill Education, refiere sobre cinco elementos importantes para ser un maestro innovador.

En el marco del 3er Congreso Internacional de Innovación Educativa, organizado por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), se presentaron los principales avances en cuanto a tendencias, tecnologías y gestión de la innovación para la Educación, sin embargo, en ocasiones ha quedado un poco relegada la figura del profesor, quien a pesar de todos los avances en el sector educativo, sigue siendo la figura más importante de este proceso de vital importancia para la juventud y la competitividad de un país.

Fernando Valenzuela, director de Latinoamérica de McGraw-Hill Education, comenta que “actualmente el modelo educativo en México es obsoleto, ya que las nuevas generaciones de estudiantes necesitan tener un rol más importante donde en conjunto con los profesores e incluso los padres de familia intervengan en la construcción del conocimiento, lo que permitirá que la Ciencia del Aprendizaje provea de más soluciones y herramientas para la educación de los jóvenes”.

Mientras tanto, el profesor puede dar pequeños pasos para mejorar las experiencias de aprendizaje, por lo cual, Valenzuela nos brinda cinco puntos importantes para ser un maestro innovador:

Cambiar de Rol. El profesor tiene que pasar a un rol diferente en el cual se debe convertir más en un curador de información que en el dueño del conocimiento, tal como funciona en los museos, galerías o revistas. De tal forma que el aprendizaje personalizado surja a partir del proceso cognitivo de cada estudiante.

Uso de Herramientas Tecnológicas. El profesor jamás podrá ser suplantado por la tecnología. Ésta, utilizada debidamente, debe fungir como una guía para que los estudiantes enriquezcan su proceso educativo. De esta forma, el profesor marca la pauta para aplicar una mezcla apropiada entre la innovación de un SmartBook de McGraw-Hill Education, por ejemplo, con los ejercicios convencionales de su clase.

Diversión. El estudiante debe de contar necesariamente con contenido entretenido para que no sólo estén interesados en la clase sino que, con el paso del tiempo, existan cada vez más alumnos interesados por las matemáticas, la física y la ciencia en general. Hoy en día mostrarles las aplicaciones en la vida diaria de la robótica y la innovación tecnológica puede ser un antes y después en su vida.

Empoderar al estudiante. Este cambio de rol en el profesor trae consigo a un alumno más participativo, de tal forma que el éste puede dialogar de igual a igual con el docente. En este sentido, el alumno debe de ser partícipe de la construcción del conocimiento de la clase.

Aprendizaje colaborativo. La ciencia del aprendizaje ha permitido el desarrollo de nuevas soluciones educativas que responden, por un lado, a las demandas de las nuevas generaciones de millennials y centennials y por otro, a los cambios de paradigmas en la enseñanza. Con ello en el aprendizaje colaborativo intervienen alumnos, profesores, padres de familia y tecnología, sinergia de vital importancia para la educación del Siglo XXI.

Actualmente, el profesor debe desarrollar en sus estudiantes nuevas habilidades, con la responsabilidad de alcanzar un mayor grado de madurez en el uso de herramientas tecnológicas para mantener a los alumnos enganchados con contenidos personalizados y experiencias interactivas que resulten en un modelo educativo adaptado a las nuevas tendencias tanto de enseñanza como de aprendizaje.

Fuente

http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/elementos-que-debe-tener-todo-profesor-innovador

Natalicio de Eugenio María de Hostos

(Eugenio María de Hostos y Bonilla; Mayagüez, Puerto Rico, 1839 - Santo Domingo, 1903) Político, pedagogo y escritor puertorriqueño. Hombre austero y de ideas liberales, cuyo pensamiento recibió influencias del krausismo y del positivismo, Eugenio María de Hostos consagró su vida a un doble ideal: la independencia de su patria y la educación de los pueblos.

Eugenio María de Hostos

Hostos soñó con una confederación antillana libre como base de una América libre y unida, y a ello se dedicó con ahínco desde sus tiempos de estudiante en España; vio en la mejora de la educación popular el fundamento de un futuro de libertad y justicia, y, a lo largo de una vida itinerante que lo llevó a recorrer toda el continente, prodigó por doquier su labor de renovación pedagógica.

Biografía

Tras haber cursado estudios primarios en la capital de su país natal, Eugenio María de Hostos viajó en 1852 a España para completar su formación académica. Estudió en Bilbao y en Madrid, donde se licenció en leyes y tomó contacto con los diversos grupos krausistas que en la segunda mitad del siglo XIX animaban la vida cultural madrileña.

El krausismo determinó, a partir de entonces, los derroteros filosóficos, pedagógicos y políticos por los que habría de discurrir su actividad intelectual; y así, partidario de la independencia de las colonias antillanas, creyó posible una gran federación ultramarina que instaurase la república en aquellos lares. Convertido en adalid del independentismo antillano, Eugenio María de Hostos pronunció en el Ateneo de Madrid varias sonadas conferencias que quedarían plasmadas por Galdós en la novela histórica Prim (1906), perteneciente a la cuarta serie de sus Episodios nacionales. Confió en que la Primera República española (1873-1874) daría la libertad a su país, y abandonó España cuando vio frustradas sus esperanzas.

Empezó entonces para el ilustre puertorriqueño una vida de peregrinación, de propaganda, de lucha por sus ideales. Vuelto a Hispanoamérica, formó parte de la Junta Revolucionaria Cubana creada en Nueva York y dirigió su órgano periodístico, La Revolución. Posteriormente, Eugenio María de Hostos recorrió América del Sur propagando sus ideas liberales, dirigió en Venezuela el Colegio Nacional de Asunción y fundó en Santo Domingo la llamada Escuela Normal, para volcarse de lleno en una incesante actividad pedagógica (1879-1888) que luego extendió por Chile entre los años 1889 y 1899.

Fruto, en parte, de esta abnegada labor, fueron los dos tratados de sociología que publicó en 1883 y 1901. Hostos proponía una educación liberal que llevara a un progreso moral e hiciera posible el desarrollo de las instituciones democráticas en Hispanoamérica. De regreso a su patria, fue nombrado jefe de la comisión encargada de reclamar en Estados Unidos la independencia de Puerto Rico dentro de una confederación de las tres grandes islas antillanas. Pero la dominación española había sido sustituida por la norteamericana, y, rota la ilusión de ver a su país libre, emigró de nuevo a Santo Domingo, donde consagró el resto de sus días a su obra pedagógica y cultural.

Eugenio de Hostos

La preocupación de Eugenio María de Hostos por la ética quedó plasmada en el ensayo Moral social (1888), y su temprana vocación legalista, en Lecciones de Derecho Constitucional (1887). También es autor de tres ensayos: Biografía de Plácido (1872), Cartas públicas acerca de Cuba (1895) y Meditando (1909), obra póstuma que recoge su célebre ensayo sobre Hamlet. En el terreno de la creación literaria, Hostos dio a la imprenta en 1863 la novela simbólica titulada La peregrinación de Bayoán, donde dejó plasmados sus postulados independentistas. En 1939 se publicó su obra completa (20 volúmenes).

Obras de Eugenio María de Hostos

La producción de Hostos, extensísima y variada, comprende muchos más títulos que los anteriormente destacados, y, pese a tal diversidad, se halla presidida en su mayor parte por aquellos mismos ideales de libertad en el terreno político y de humanismo en el educativo que siempre guiaron su trayectoria vital. Ello puede afirmarse incluso de las obras que, dentro de su amplísima bibliografía, podemos calificar de literarias.

Si alguna vez se ha considerado su obra literaria como de interés secundario, ello no se debe a falta de aptitudes ni de calidad: su primer trabajo en prosa, la singular novela titulada La peregrinación de Bayoán, escrita en 1863 en España, tiene un interesante contenido simbólico y poemático que anunciaba a un escritor de gran porvenir literario, dentro de la corriente romántica. El relato representa la unión de las Antillas, personificadas en distintos personajes que llevan nombres indígenas: Bayoán es Puerto Rico; Marién es Cuba; Guarionex es Santo Domingo. La hondura del pensamiento y la exposición de ideas revelan ya en este texto primerizo el acendrado amor de Hostos a América y su preocupación por el porvenir de las Antillas.

Ocupación Efímera por la Flota del Corsario Francis Drake

El ataque más devastador a la ciudad de Santo Domingo lo realizó en el año 1586 el inglés Sir Francis Drake (c. 1540 – 1596), llamado el Draque por los españoles. Zarpó de Plymouth, ciudad inglesa situada en el Canal de la Mancha, el 15 de septiembre de 1585 con una flota de 23 navíos y unos 2,300 soldados y marineros.

El buque insignia era el “Elizabeth Bonaventura”, y su capitán Thomas Venner. El vicealmirante Martín Frobisher navegaba en el “Primrose”, el contralmirante Francis Knollys en el “Leicester” y el teniente general de las fuerzas de tierra Christopher Carleill en el “Tiger”.

Luego de saquear la ciudad de Santiago, en las islas Azores, siguió con rumbo a las Indias Occidentales, con especial interés en la ciudad de Santo Domingo donde esperaba encontrar la floreciente ciudad de que se hablaba en Europa desde comienzos del siglo.

De 8 a 9 de la mañana del viernes 10 de enero de 1586, entró en el puerto de Santo Domingo un barco de cabotaje y avisó haber visto la víspera (el jueves 9 de enero) a varios barcos de vela fondeados en la Isla Catalina (conocida en esos tiempos como Isla Santa Catalina). Luego pudieron observar algunas velas hacia la Punta Caucedo. A medida que pasaba el día, se observaron más barcos lo que alborotó a los habitantes de la ciudad aunque el Presidente y los Oidores le dieron poca importancia al hecho al principio; pero las autoridades se mantuvieron en observación y los vecinos en alarma.

Al filo de la medianoche, estando toda la ciudad en vela, a la claridad de la luna se las vio aproximarse mucho al puerto: el susto creció, hubo gran repiqueteo de campanas y alarde de armas de parte de los vecinos. Pero luego las naves continuaron marcha, y la población se calmó, figurándose cándidamente todos que los invasores pasaban de largo sin atreverse a desembarcar al percibir las acciones en tierra.

Pero al amanecer del día 11 diez y ocho embarcaciones se acercaron a la costa, desde la Punta Torrecilla hasta el Matadero; al principio se creyó que las naves eran españolas. Las naves se retiraron y la gente pudo ver dos o tres velas en la punta de Haina. Como a las cinco de la tarde llegaron dos mensajeros de la boca de Haina con la noticia de que allí estaban 13 velas y que habían desembarcado 600 ó 700 hombres que ya se dirigían hacia Santo Domingo.

La noticia del desembarco, y su magnitud, produjo pánico entre los pobladores de la ciudad. Algunos habitantes decidieron resistir, se proveyeron de municiones en la Fortaleza, organizaron las milicias formadas por los vecinos y barrenaron tres barcos y una galera a la entrada del río, para impedir el acceso al Ozama. Para combatirlos, al mediodía unos 30 jinetes salieron de la plaza y les atacaron, pero tuvieron que retirarse ante el empuje del enemigo.

La mayoría de los vecinos de Santo Domingo abandonó la ciudad, llevándose el oro, las cosas de plata y las joyas. “Hubo un juicio en la ciudad de las pobres señoras monjas y frailes, el mayor que se ha visto e creo se verá en las Indias, e casi todos a pie por lodos a las rodillas vinieron huyendo, e los mejores librados diez o doce en una carreta; e toda la noche e aquel pedazo de tarde tuvimos bien que hacer en salir de la ciudad”. Se dirigieron hacia el norte, a la región comprendida entre Guanuma y Peralvillo (también conocido como Esperalvillo). El mayor contingente se instaló en el ingenio La Jagua, propiedad de Antonio Pimentel.

Pedro Ignacio Espaillat, militar y precursor de la Restauración

Un día como hoy, 10 de enero 1826, nace Pedro Ignacio Espaillat , militar, independentista dominicano y precursor de la Restauración.

Nació en Santiago de los Caballeros. De condición humilde, aprendió el oficio de carpintero ebanista. Se incorporó a la guerra independentista alcanzando el rango de Comandante de la Guardia Civil del Ejército Libertador y al terminar esta, se dedicó de nuevo a su oficio de ebanista, en Santiago.

En 1861 la anexión a España fue vista por la mayoría como algo natural, pero ante el incumplimiento de los acuerdos, dos años más tarde comenzaron las muestras de malestar que se fueron generalizando en todo el país.

En 1863 encabezó junto a Eugenio Perdomo, Carlos de Lora, Vidal Pichardo, el general Juan Luis Franco Bidó y Ambrosio de la Cruz, el grupo que trató de tomar la fortaleza de San Luis para demostrar su posición en contra de la anexión. Este intento se realizó aprovechando que las autoridades españolas estaban preocupadas por el pronunciamiento de Lucas Evangelista de Peña en Guayubín.

La toma de la fortaleza fracasó por el reducido número de los participantes, la falta de un cabecilla capaz de organizarla y dirigirla —algunas de las principales figuras fueron apresadas antes, o poco tiempo después, y confinados a la propia fortaleza—, así como por la carencia de recursos militares, que ocasionaron la desmoralización y desbandada de los revolucionarios ante el primer encuentro con las fuerzas españolas. Espaillat fue hecho prisionero en Palmar y conducido a la cárcel de Santiago.

Una vez vencida la rebelión de Guayubín, con el propósito de atraer nuevamente a la población de las regiones rebeladas, el Gobierno dio un indulto el 16 de marzo a los patriotas considerados prófugos. Los jóvenes que provocaron el amotinamiento del 24 de febrero en Santiago, permanecieron prisioneros durante un mes hasta que fueron condenados a muerte por un Consejo Militar español. La mayoría de ellos fueron fusilados el 17 de abril de 1863. Espaillat tenía solamente 37 años de edad.

A la ejecución asistieron el general anexionista José Hungría y el brigadier español Manuel Buceta. Conforme a la usanza española, los reos de muerte debían ir montados en burro hasta llegar al lugar de la ejecución y la historia recoge la reacción que tuvieron cuando se negaron a aceptar el ofrecimiento, al manifestar que no lo necesitaban puesto que los dominicanos cuando iban a la guerra, lo hacían a pie. Y así lo hicieron, bajaron a pie por la calle 30 de Marzo hasta la sabana que quedaba frente al cementerio municipal de Santiago, lugar de la ejecución.

Debido a la juventud con que murió Espaillat, los historiadores se han concentrado a reseñar el hecho y solo se conocen muy pocos datos biográficos. Se han publicado dos dibujos y referencias a pensiones otorgadas a algunos de sus siete hijos. No se localiza la referencia al nombre de sus padres, solo que María Ramona Reyes murió en julio de 1901 en Santiago de los Caballeros y que fue madre de los generales Pedro María y Leopoldo Espaillat.

Reinicio al segundo ciclo del año escolar 2016-2017.

Perfil de un Maestro Innovador y Creativo

A menudo, consideramos la actitud innovadora y la creativa como una virtud que todo docente debe poseer intrínsecamente para conseguir unos resultados espectaculares en el aprendizaje de sus alumnos. Basta con haber pasado por un centro educativo, ya sea como alumno o como profesor para darse cuenta de que no es así. Ni todos los docentes son innovadores, ni todos son creativos. No al menos como lo esperamos. Los docentes, como todos son intrínsecamente innovadores y creativos, pero desarrollamos o enfocamos nuestras capacidades de forma distinta y hacia distintos intereses.

A menudo, consideramos la actitud innovadora y la creativa como una virtud que todo docente debe poseer intrínsecamente para conseguir unos resultados espectaculares en el aprendizaje de sus alumnos. Basta con haber pasado por un centro educativo, ya sea como alumno o como profesor para darse cuenta de que no es así. Ni todos los docentes son innovadores, ni todos son creativos. No al menos como lo esperamos. Los docentes, como todos son intrínsecamente innovadores y creativos, pero desarrollamos o enfocamos nuestras capacidades de forma distinta y hacia distintos intereses.

La irrupción de las TIC en el ámbito educativo vino de la mano de una tipología específica de profesionales, capaces de innovar, de transformar el estilo docente, y de crear nuevas herramientas y materiales. Por imitación, aquellos que se acercaban a los "nuevos métodos" lo hacían emulando a los precursores, sufriendo en algunos casos la frustración de no poder crear algo novedoso o haciéndolo con dudosos resultados finales, lo que muchas veces se traducía en el abandono de líneas interesantes de trabajo.

Hoy más asentadas las cosas, somos conscientes de que no todos tenemos por qué crear constantemente de la nada, inventar o innovar, sino que a partir de lo ya creado, desarrollamos, evolucionamos y sobre todo ponemos en práctica, lo que nos permite enfocar nuestro potencial creativo en otros aspectos de la práctica docente.

EL DOCENTE INNOVADOR

¿Cómo es un docente innovador?

El innovador: busca nuevos métodos para trabajar, que no se limitan a su trabajo sino que invaden su vida personal. Suele acumular gran cantidad de aparatos porque adquiere las últimas novedades que ya son antiguallas cuando se popularizan, pero es incapaz de deshacerse de ellas. Para él es necesario buscar nuevas soluciones, no tiene reparo en utilizar lo último de lo último, a veces corre el riesgo de que no funcionen, pero nunca tiene la sensación de haber perdido el tiempo porque lo considera una inversión. Intenta convencer a sus colegas de lo útiles que son las nuevas herramientas, el trabajo que le ahorrarán y los beneficios que le acarreará, claro que normalmente no valora las capacidades que él mismo atesora y que su colega tendría que adquirir para que esa evolución no le supusiese un trabajo extra.

El profesor innovador está presente en todos los recovecos de la red, es un "humano 2.0", su perfil está diseminado por todos registros de todos los servicios habidos y por haber, es experto en registrarse, su correo se llena a diario de noticias sobre actualizaciones o novedades, es consciente de lo "efímero" de algunos servicios 2.0, se entera al instante de todo gracias a las RSS, a las redes sociales y por supuesto su teléfono es un smartphone.

Hablando con un profesor innovador siempre tienes la sensación de llegar tarde a todo lo que para ti es una novedad.

Andrés Navarro resalta la importancia de iniciar a tiempo el segundo período del año escolar

La docencia está pautada para iniciar el martes 10 de enero en todos los centros educativos del país

Santo Domingo.- El ministro de Educación, Andrés Navarro, confirmó que el segundo período del año escolar 2016-2017 inicia de manera oficial el próximo martes 10 de enero, por lo que instó a todos los estudiantes aprovechar las ventajas que conlleva asistir a la escuela desde el primer día, sobre todo porque la Revolución Educativa que impulsa el presidente Danilo Medina contempla aprendizajes importantes en cada minuto de clase que se imparte.

Iniciar esta etapa educativa desde el primer día permite que se pueda cumplir con los contenidos establecidos en el cronograma elaborado para la agenda escolar, según Navarro. Además, facilita que los involucrados y sus parientes se reinserten con éxito a la dinámica educativa.

El funcionario aseguró que la primera semana de docencia es crucial para que los estudiantes, maestros, personal administrativo y las familias retomen el ritmo de la Revolución Educativa que avanza a pasos gigantescos, sobre todo en la Jornada Escolar Extendida que este año sobrepasa el millón de educandos beneficiados de forma directa.

“En esos primeros días dentro de las aulas se evalúan los avances del período anterior y se establecen los pasos a dar para lograr los objetivos planteados en el nuevo período. Si un estudiante no recibe esa experiencia, le tomaría varios días entrar en esa dinámica de enseñanza y aprendizaje, lo que podría atrasar al grupo porque el docente debe frenar el avance para evitar la disparidad. Hay que evitar el atraso, no podemos frenar esta Revolución”, puntualizó.

Además, para que el alumno retome sus hábitos de estudio se requieren varios días, incluso semanas, por lo que, si pierde esa introducción tan necesaria, pudiera arrastrar debilidades durante el año completo, sobre todo porque desde el primer día de docencia hay nuevas oportunidades para los aprendizajes en los miles de centros educativos que operan a nivel nacional, con 2.8 millones de estudiantes tanto en el sector público como privado, y más de 90,000 educadores dispuestos a enseñar.

De acuerdo al ministro Navarro, en este segundo período se espera que todos los estudiantes asistan desde el primer día a clases, por lo que recordó a sus familiares que, así como la educación es un derecho, también es un deber de todo padre, madre o tutor asegurar que sus dependientes aprovechen el pan de la enseñanza en el centro correspondiente.

“La meta de nuestro presidente Danilo Medina es que no se pierda un solo día de clases, para que siga con paso firme la Revolución Educativa y se garantice el éxito del aprendizaje inclusivo, dinámico y funcional. Estamos convencidos de que podemos tener una mejor sociedad, pero eso solo se logra a través de una educación de calidad”, apuntó.

Navarro adelantó que en este segundo período del año escolar se sumarán más escuelas a la Jornada Escolar Extendida porque el presidente Medina entregará cientos de aulas nuevas que entrarán de forma automática al nuevo modelo educativo, lo cual permitirá que más niños, niñas y adolescentes obtengan los beneficios de una educación de calidad gratuita.